每一個兒童都具有美術創作潛能，但如何在美術活動中令幼兒以獨特的方式表達自身的潛能呢？
刺激與保護幼兒創造力的萌芽
● 打造利于幼兒創造的心理氛圍輕松、愉悅的學習氛圍
在美術創作活動中，老師和家長應與幼兒建立親密融洽的關系，令幼兒在生機勃勃的氛圍中張揚個性，釋放思維能力，成為美術創作活動的“主體”。
所以，我們需保持寬容之心，包含所有孩子的“奇思妙想”，促使孩子們在輕松的環境下盡情釋放才能。
● 摸清幼兒特征，激發繪畫興趣興趣是刺激幼兒美術創作欲望的動機
幼兒年齡尚小，注意力無法長時間維持在專注狀態。
通常是對有興致的事物更在意，對不感興趣的事物常常抱有消極態度。
此外，美術作品創作需要積極、健康的心態。
為此，若想展示幼兒創造性，就需促進幼兒提起興趣來。
● 解放幼兒頭腦，刺激創作欲望，將幼兒視為活動“主體”
由老師為學生示范美術創作方式，會在無形中限制幼兒的想象力、創造力，幼兒很少能展現自己的想法。
為此，若想在美術活動中凸顯活動主體、展現幼兒想法，就要不停地解放幼兒頭腦，鼓勵幼兒依據自己的想法進行創作。
在創作“蜻蜓”時，教師需帶領幼兒了解“對稱”，在“對稱”基礎上去美化蝴蝶。
這時，教師便可以引導幼兒自己創造“對稱圖形”，以此令幼兒提高創造水準。
在幼兒自我創作之時，教師應積極肯定幼兒想法，鼓勵幼兒大膽想象，善于應用各種形式展現個人想法。
需要注意的是，切記不要直接評價幼兒作品，要用言語鼓勵幼兒，為幼兒提供創作信心。
● 解放幼兒雙手，提升幼兒動手能力
在創作之際，若有學生問道，
“這一步怎么做呀？您可以幫我下嗎？”
這時候便應為學生提供適當幫助。
在美術教學內容方面，教師應為幼兒提供表達自我的時機，促使幼兒多思考、多表達、多觸摸等等。
然而，如何科學設計教學活動，才能進一步解放幼兒雙手呢？
教師可以適當舉行“手工活動”，為學生準備豐富的材料，在循序漸進中提高幼兒動手能力。
● 解放嘴巴，為幼兒準備發言機會，鼓勵幼兒表達自我想法
教師要引導幼兒“發問”，促使幼兒不斷琢磨答案，進而了解更多美術知識。
同時，應為幼兒提供品讀自己作品的機會。
切記，萬萬不可以自己的想法否定幼兒，否則很有可能會對幼兒造成心理傷害，不利于激發幼兒創造力。
在這個過程中，不僅要引導幼兒評價自己作品，還要引導幼兒相互評價，與其他同學“取長補短”，這樣才能明顯提高幼兒創造力。
